المدونة
التعلّم النشط والتعلّم الواعي، السبب والنتيجة
عملية التعلّم نفسها عملية فرضية ( يُفترض حدوثها )، فهي عملية عقلية خفيّة غير ظاهرة لا يمكن مشاهدتها أو لمسها، إنّها أشبه ما تكون بالهواء في الجوّ من حولنا! إنّنا نقرّ بوجود الهواء ونشعر به إلاّ أنّنا لا نراه ولا نلمسه، وكذا التعلّم. وما نلحظه ونلمسه من تغيّر في خبرات ومعارف وسلوك الفرد أثناء التعلّم وبعده هو في الحقيقة نتاج للتعلّم وليس التعلّم نفسه.
ما الفرق بين التخطيط للتدريس وتصميم التدريس؟
التدريس علم يتطور سريعاً، وهذا يعني أنّ عناصره ومكوناته أيضاً خاضعة للتطور، والحقيقة أنّ كثيراً من المفاهيم والمصطلحات الحديثة المرتبطة بالتدريس قد ظهرت مواكبةً للتغييرات المصاحبة للتدريس، ليس فقط فيما يتعلق بالجانب النظري المتعلق بالاتجاهات والنظريات الحديثة في التعليم والتعّلم كظهور وشيوع النظرية البنائية التي أحدثت نقلة نوعية في الفكر التعليمي وفي الممارسات التدريسية، بل وحتى في الجانب التطبيقي
التدريس بين القديم والحديث
يُقال أنّ التدريس هي المهنة الأمّ! بمعنى أنّ التدريس أو التعليم أم المهن الأخرى، وذلك لأنّ كل المهن تُدرّس وتنتج من خلال التعليم والتدريس، ولكون مهنة التدريس المهنة الأولى الضاربة في عمق التاريخ، والتي ظهرت منذ بداية خلق بني آدم. قال تعالى(وعلّم آدم الأسماء كلها) سورة البقرة
الاختبارات محكية المرجع والاختبارات معيارية المرجع
الاختبارات محكية المرجع بينما تشير الاختبارات والتقييمات ذات المرجعية المحكية إلى قياس أداء الطلاب مقابل مجموعة ثابتة من المحكات المحددة مسبقًا.
ماهو التعلّم المرئي Visible Learning؟
التعلم عملية وليس منتجاً، وهي عملية فرضية - يٌفترض حدوثها - لا يمكن مشاهدتها أو ملاحظتها ومتابعتها، ولكونها عملية نفسية وعقلية تحدث في العقل، فإنّنا لا يمكننا إلا أن نتوقع ونستنتج أنها حدثت من خلال ملاحظة سلوك الطلاّب وقياس نتاجاتهم المعرفية. بمعنى أنّنا لا يمكننا رؤية عملية التعلّم نفسها ولكن يمكن ملاحظة وتتبع وقياس نتائجها وأثارها.
